《2024年度长三角审计高等教育发展报告》发布

发展改革办公室 报道

为全面呈现区域审计高等教育发展全貌，回应国家战略与行业变革需求，南京审计大学在连续两年发布全国审计高等教育年度发展报告（2022年、2023年）的基础上，深耕长三角区域特色，通过覆盖76% 涉审高校的深度调研、248份专业教师问卷分析及多维度官方数据核验，系统梳理审计人才培养的新路径、新成果与新挑战，形成《2024年度长三角审计高等教育发展报告》。

近日，这份凝聚长三角区域审计高等教育发展成果的报告正式亮相！让我们一同解码长三角审计高等教育的协同发展密码，见证人才培养与区域发展的同频共振，为审计事业高质量发展注入强劲动能！

全国审计高等教育发展全景

2024年，我国审计高等教育在培养体系完善、招生规模扩容与师资队伍建设等方面均有显著进展，既延续了长期以来“规模扩张与质量提升并行”的发展态势，也实现了高层次人才培养的关键突破。

截至2024年，有审计学本科专业的院校已扩充至224所，在校本科生114,399人，为审计行业输送了大量人才。

近五年涉审高校数量与审计学专业本科生在校生数趋势图

在专业设置与招生层面，审计学科从本科到博士的培养链条进一步健全，本科阶段院校数量持续增长且专业体系不断丰富，硕士阶段审计专硕培养单位规模扩大，博士阶段则正式突破专业学位设置空白。

在教师队伍建设层面，师资数量基本满足教学需求，职称与学历结构日趋合理，教师国际化程度与教学科研能力稳步提升。

长三角审计专业布局与建设

从数量分布来看，长三角三省一市审计专业高校布局呈现“南北均衡、东西协同”的特征，安徽与江苏涉审高校均为12所，上海与浙江均为7所。

三省一市审计本科、硕士、博士点统计

根据本次“调研采集数据”，共29所高校提交“涉审专业办学层次”信息，其中仅有本科层次办学的高校和有本硕两个办学层次的高校占据主流，分别占比62.1%和20.7%。

“调研采集数据”显示，长三角区域高校涉审专业办学实力整体突出。7所高校的审计学专业获评国家级一流专业，4所院校的相关专业获评省级一流专业，两类一流专业占比超39%，其余院校也通过差异化方向设置形成办学特色。

据第三方机构统计，长三角区域有8所高校的26门审计专业课程入选省级及以上一流课程，其中国家级一流课程有3门。南京审计大学在一流课程数量上最为突出，共有9门课程入选，覆盖审计的多个分支，显示出该校在审计专业建设方面的整体优势。

人才培养体系构建

长三角区域本科审计专业人才培养以审计行业需求为导向，适应社会主义市场经济和国家治理需要，掌握扎实理论，注重知识与能力，培养创新、高素质的应用型复合型审计人才。培养目标着重体现三个维度：一是夯实理论基础，掌握审计方法与工具；二是塑造职业素养，强化职业道德；三是对接社会需求，培养具备创新思维、国际视野与社会主义核心价值观的应用型人才，支持审计监督、风险管理和咨询服务。

长三角涉审本科专业人才培养目标关联度散点图

审计硕士人才培养目标围绕“职业道德、专业能力、综合素养”三大维度形成高度共识，既锚定审计行业对“专业过硬、操守端正”的基本要求，又呼应数字经济与国际审计发展的新需求，整体呈现“德才兼备、技专能强”的导向。

长三角涉审专业人才培养目标各核心要素的占比

师资队伍建设

根据“调研采集数据”，长三角区域审计专业教师中，审计专业教师35岁以下占比为45%，36岁到45岁教师占25%，46-55岁教师占23%，青年教师已逐步成为审计专业师资队伍的主力。其次，审计专业教师中博士学历占比53%，远高于全国审计专业教师中博士学历26%的教师比例，充分体现出本区域在审计教育领域的资源优势和发展定位，即以高学历师资为依托，打造国内领先的审计学科，既服务长三角一体化的审计实践需求，也为全国审计教育提供“高层次、复合型”人才培养的示范样本。

调研高校审计专业教师学历结构

科研与社会服务

报告通过对长三角区域涉审高校学术论文发表情况进行整理，发现调研高校2024年共发表核心及以上期刊审计相关学术论文178篇。区域高校审计科研成果呈现三大特征：区域科研实力持续增强、审计高校科研合作深化、审计高校资源联动效应初显。

长三角区域审计高校作者合作网络

“调研采集数据”共采集到完整的横向课题信息107项，对收集到的有效信息进行分类，可将审计类横向课题按项目性质和产出导向分为六类，分别为宏观政策与战略规划研究类、审计理论与标准体系研究类、技术平台与系统开发类、数据分析与模型构建类、内部体系建设与流程优化类、专业培训与专项咨询服务类，其中专业培训与专项咨询服务类占比 40% 居首，其余五类占比 10%-15% 相对均衡，整体凸显实践服务导向。

横向课题类别

合作与交流

合作与交流是长三角区域审计高等教育整合资源、提升质量、适配区域一体化战略的关键，体现在三个方面：一是国内交流与合作，包括校政、校企、校协及校际合作的项目与内容，展现多元协同格局；二是国际交流与合作，涉及对外机构、学分互认、国际会议和科研合作，体现对接国际资源与拓展影响力；三是区域一体化合作。

审计高等教育国内合作类型

此外，报告还基于调研数据对审计学科实践探索和长三角审计高等教育中的数字化转型与课程思政建设进行了专题研究。

2024年，长三角审计高等教育在国家战略指引与区域发展赋能下，走出了一条专业化、复合型、数字化的创新发展之路。这份报告既是对过往实践的系统总结，更是对未来方向的清晰展望。

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